Así logran especialidad médica con este modelo de formación práctica

Atender un gran volumen de pacientes en un hospital público, enfrentarse a casos complejos en instituciones privadas, aprender de distintos especialistas y adaptarse a diferentes formas de trabajar.

Para David Basurto, especialista en Ginecología y egresado del Programa Multicéntrico de Especialidades Médicas del Tecnológico de Monterrey, esta combinación puede resumirse en una frase: "Tenemos lo mejor de los dos mundos".

Basurto es uno de los médicos que compartieron cómo formarse en diferentes instituciones y contextos influyó en la manera en que hoy ejercen la medicina.

Junto con él, Cecilia Britton Robles, Juana María Cerda Arteaga y Mauricio González Urquijo, egresados de diferentes generaciones y especialidades, compartieron los aprendizajes durante la conmemoración del 20 aniversario del Programa Multicéntrico.

El programa comenzó en 2006 como una colaboración entre la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tec de Monterrey y la Secretaría de Salud de Nuevo León, con 8 especialidades y menos de 80 residentes.

Aprender medicina en distintas realidades

Una de las características del Programa Multicéntrico es que la formación de los residentes ocurre en diferentes sedes hospitalarias, lo que les permite conocer distintas dinámicas, pacientes, procedimientos y recursos durante su especialidad.

Cecilia Britton, especialista en Pediatría y Cardiología Pediátrica, recordó que durante su residencia descubrió que era un mito pensar que un hospital privado no ofrecía suficiente exposición clínica.

En estas instituciones, explicó, podían presentarse casos de alta complejidad aunque en menor volumen, mientras que lo aprendido podía aplicarse posteriormente en otros hospitales con una mayor frecuencia de determinadas patologías.

"Tener una sede que te está empujando a tener exposición, a contar con recursos, a tener una formación, a basar tu práctica en evidencia, pues eso hace la diferencia entre lo que podemos aprender y lo que dejamos de aprender", compartió.

Para Mauricio González Urquijo, profesor e investigador de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud y especialista en Angiología y Cirugía Vascular, la experiencia en un hospital público de alto volumen fue especialmente importante durante su formación como cirujano.

González explicó que realizar una mayor cantidad de procedimientos es parte fundamental de la preparación quirúrgica y destacó la colaboración con los hospitales públicos para conseguir esa experiencia.

Basurto, por su parte, considera que una diferencia del modelo es que los residentes no llegan a las instituciones públicas únicamente como visitantes para realizar una rotación.

Para el especialista en Ginecología, combinar la experiencia de los diferentes entornos permitió desarrollar habilidades clínicas y, al mismo tiempo, aprender distintas maneras de atender al paciente.

"Tenemos lo mejor de los dos mundos".- David Basurto

De aprender medicina a aprender a liderar

La experiencia en diferentes hospitales también llevó a los médicos a desarrollar habilidades que van más allá del conocimiento clínico.

Para González Urquijo, uno de esos aprendizajes fue liderar equipos alrededor de un paciente.

Durante su residencia en el Hospital Metropolitano, en Monterrey, recordó, debía trabajar con personal de enfermería, estudiantes, fisioterapeutas, especialistas en rehabilitación y otros profesionales para atender las necesidades de cada caso.

"Eso no significa dar órdenes, significa liderar; significa cómo lo hacemos para sacar adelante al paciente", explicó.

Actualmente, González es profesor e investigador del Tec de Monterrey y especialista en Angiología y Cirugía Vascular. Se formó inicialmente como cirujano general dentro del Programa Multicéntrico, donde también se desempeñó como jefe de residentes.

Para Cerda Arteaga, egresada de Medicina Crítica, uno de los principales aprendizajes también estuvo relacionado con el trabajo en equipo.

"La enseñanza más importante para mí en la residencia fue aprender a trabajar en equipo y a poder integrar todas las opiniones y valores que tenían cada uno de los profesores", recordó.

Cerda posteriormente ocupó responsabilidades dentro del sistema de salud y también regresó al programa como profesora.

"Eso no significa dar órdenes, significa liderar; significa cómo lo hacemos para sacar adelante al paciente".- Mauricio González Urquijo

Atender al paciente sin importar el hospital

Pasar de una institución a otra también implicó para los residentes aprender a trabajar con diferentes recursos y contextos de atención.

Britton recordó que integrar los sectores público y privado fue uno de los retos de las primeras generaciones del programa. 

Con el tiempo, señaló, las diferencias entre ambos espacios se convirtieron también en una oportunidad para buscar alternativas y mantener como prioridad la atención del paciente.

"Una de las fortalezas es que en nuestra atención no hay diferencias; buscamos los recursos, buscamos la forma, pero la atención la basamos en lo que sabemos que se tiene que dar", dijo.

Actualmente, Britton es especialista en Pediatría y Cardiología Pediátrica, con formación avanzada en Ecocardiografía Pediátrica e Intervencionismo en Cardiopatías Congénitas.

En 2026 fue reconocida con el Premio Mujer Tec en la categoría de Salud y Bienestar, distinción que reconoce su trayectoria profesional y su impacto en el ámbito de la salud.

"En nuestra atención no hay diferencias; buscamos los recursos, buscamos la forma, pero la atención la basamos en lo que sabemos que se tiene que dar".- Cecilia Britton

Los mentores también forman parte del aprendizaje

Los médicos coincidieron en que su formación no estuvo marcada únicamente por los hospitales en los que estuvieron, sino también por los profesores y especialistas con quienes convivieron durante la residencia.

"Ver a un maestro exitoso es aprender desde el lado humano, cómo se está ejerciendo la medicina", compartió Basurto.

Britton también destacó la influencia que tuvieron sus profesores en su desarrollo. Para ella, haber contado con especialistas provenientes de distintos contextos permitió ampliar las experiencias disponibles durante su formación.

"Todos los mentores han sido pieza fundamental de lo que ahora somos", afirmó.

De residentes a médicos que hoy forman a otros

Las trayectorias de los egresados muestran también cómo los aprendizajes de la residencia han continuado presentes en diferentes etapas de sus carreras.

Además de su experiencia en Medicina Crítica, Cerda regresó posteriormente al Programa Multicéntrico como profesora y ha desempeñado responsabilidades dentro del sistema de salud.

González combina actualmente la atención clínica con la investigación y la formación de nuevas generaciones de médicos.

Basurto continuó su preparación fuera de México mediante un doctorado internacional FetalMed PhD de Erasmus Mundus, con formación en KU Leuven, en Bélgica, y la Universidad de Barcelona, en España. Actualmente es director académico de la sede de educación de Fetal Medicine Barcelona en México.

Britton continuó su preparación en Cardiología Pediátrica y otras áreas relacionadas con la atención de cardiopatías congénitas.

"El Programa Multicéntrico ha formado seres humanos hermosos", señaló Cerda al destacar la trayectoria de quienes han pasado por el modelo y han regresado a instituciones públicas para aportar su experiencia y brindar servicios a pacientes.

¿Qué es el Programa Multicéntrico de Especialidades Médicas?

El Programa Multicéntrico de Especialidades Médicas comenzó en 2006 como una colaboración entre la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tec de Monterrey y la Secretaría de Salud de Nuevo León, con un modelo que integra la formación académica con la práctica en distintas sedes hospitalarias.

Entre las sedes e instituciones mostradas durante la conmemoración se encuentran la Secretaría de Salud de Nuevo León, TecSalud, Hospital Metropolitano y Hospital Materno Infantil, así como instituciones de salud de Ciudad de México, Guanajuato, Chihuahua y Coahuila.

El programa también ha establecido vínculos para experiencias de formación fuera de México con instituciones de países como Chile, España, Colombia, Argentina y Estados Unidos.

Esta combinación de instituciones públicas y privadas permite que los residentes tengan contacto con diferentes contextos clínicos, pacientes, profesores y formas de ejercer la medicina, una característica que los 4 egresados destacaron al reflexionar sobre su formación.

Por su parte, Luis Alonso Herrera Montalvo, decano nacional de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, adelantó que para 2028 está previsto contar con un nuevo edificio de la Escuela conectado al hospital, con el objetivo de integrar un centro académico y de atención.

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